No contexto educacional atual, como também tecnologias utilizadas como ferramentas auxiliares da aprendizagem e motivadora de todo este processo que envolve professores e estudantes. Por isso, há Crescente demanda por parte dos profissionais da educação pela Participação em Capacitações que envolvam uma promoção de aprendizagens sobre tecnologias, não ficando apenas conceitual não, indo além da informática, mas passando pelo universo de componentes eletrônicos, que invadiram nosso cotidiano e que facilitam muito o Registro de Informações Através de sons e imagens, passando por softwares e equipamentos que agilizam uma transmissão de dados.
Temos como um dos objetivos que os professores CURSISTAS, ao final, desse sejam capazes de planejar aulas e atividades escolares que incluam o uso de material em diversas mídias digitais. Ao longo dessa caminhada, já iniciamos um trabalho com o uso de hiperdocumentos. Agora, vamos ver Outros Meios além do textual. Estaremos discutindo, então, outros conceitos: Hipermídia eMultimídia.
Na sequência da caminhada, essa é uma oportunidade para discutirmos sobre Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais. Então, cabe fazer algumas reflexões: Você imagina uma música que seja tocada com o corpo humano? Bem, agora imagine ser tocada uma música que, para, preciso do corpo humano em movimento. Agora pense em como seria uma música que para ser tocada precisa de muitos corpos em movimento. Sim, sim, só os corpos, os únicos instrumentos são corpos em movimento. Mas é de música que estamos falando, portanto não também corpos em qualquer movimento, movimentos coordenados PRECISAM ser, um trabalho ...
Currículo, Projetos e Tecnologias
Nesta unidade faremos leituras, debates e reflexões referentes às novas maneiras de ensinar, aprender e Desenvolver o Currículo ao Integrar diferentes tecnologias à prática pedagógica voltada à aprendizagem significativa do aluno, especialmente quando se trabalha com Projetos. Sob essa ótica, o estudante, sujeito ativo da aprendizagem, aprende ao fazer, levantar e testar idéias, experimentar, Aplicar conhecimentos e representar o pensamento.
Para isso, o fundamental é que o professor POSSA observar e dialogar com seu estudante para compreender suas dúvidas, inquietações, NECESSIDADES e expectativas, e, ao propor atividades, em negociação colocar como Próprias intenções, objetivos e diretrizes, de modo que desperte no aluno a curiosidade e o desejo pelo aprender.
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